高學歷人才進入中小學當“教書匠”，是否真的是“大材小用”？
近日，江蘇省蘇州中學公布其赴高校招聘2025年應屆高層次優(yōu)秀畢業(yè)生錄用名單。名單顯示，蘇州中學錄用的13名畢業(yè)生中，清華大學畢業(yè)生6人，北京大學畢業(yè)生4人，博士畢業(yè)生8人，碩士畢業(yè)生5人，并無一人是師范專業(yè)畢業(yè)。
近年來，中小學教師“高學歷化”的趨勢越來越明顯。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，社會其實已有一定共識。如高等教育普及，特別是研究生教育規(guī)?？焖贁U大，帶來社會整體學歷水位的上漲，自然抬高了教師招聘的選拔門檻；一些學校名校情結(jié)的推動；現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境的影響等等。
但這樣的現(xiàn)象一再引發(fā)社會關注，背后還隱含一層仍有辨析空間的問題：高學歷人才進入中小學當“教書匠”，是否真的是“大材小用”？在中小學，不少家長都信奉“不能讓孩子輸在起跑線”上。但時至今日，當高學歷人才與中小學教師職業(yè)放在一起時，還是會讓很多人不自覺地發(fā)出“大材小用”“屈才”“人才浪費”等慨嘆。
其中一個重要原因或許是，在市場經(jīng)濟和信息化的雙重浪潮下，傳統(tǒng)文化中以“傳道授業(yè)”為榮的“教書先生”，在待遇、師道尊嚴、社會地位等多方面，都遭受了明顯的沖擊和挑戰(zhàn)。于是，在一些人的就業(yè)觀里，教師職業(yè)的光環(huán)經(jīng)歷了祛魅，自然被排斥在高學歷人才的“優(yōu)先”選擇之外。這多少與全社會對教育的重視程度形成了一種“割裂”。畢竟，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開人才。教育理念、教育方式的創(chuàng)新，教學質(zhì)量的提升，都離不開高素質(zhì)教師隊伍的保障。盡管說，高學歷并不能與高素質(zhì)教師劃等號，名校生也不等于是名師，但一個被高學歷群體邊緣化的行業(yè)，終究更容易受到局限。
好在，如今這種“割裂感”正在被削弱。一方面，隨著社會就業(yè)觀念的多元化，以及現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境的影響，已有越來越多的高學歷人才愿意投身教育行業(yè)，并不再將之視為是“屈就”；另一方面，隨著教育投入的加大，一些學校也有能力通過創(chuàng)造較好的就業(yè)條件、薪資待遇去招攬高學歷人才。當中小學教師職業(yè)對于高學歷人才有了更強的吸引力，對于基礎教育的發(fā)展來說，應該是一件被樂見的事。
事實上，這也是當前教育改革的方向之一。如去年8月，國務院發(fā)布的《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》就指出，強化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主。所以，未來碩士、博士進入中小學，將會越來越常態(tài)化。
當然，這個過程中，也有一些現(xiàn)實問題需要磨合。比如，如何給這些高學歷人才提供更適配的教育教學環(huán)境和機制，讓他們的才干得到最大限度地發(fā)揮，從而為中小學教育帶來更多的“新氣象”？此外，就目前一些學校的招聘情況看，高學歷人才爭相涌入的主要是以經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的名校為主，由此或也需要避免進一步擴大大城市與小城市、城市與農(nóng)村之間的教育資源分化局面。同時，當越來越多的學校招聘教師不再對“師范生”情有獨鐘，可能也提醒傳統(tǒng)的師范生教育模式需要有新的改變。
紅星新聞特約評論員 重舟