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暨南大學(xué)81名大一新生放棄入學(xué)資格,“先看學(xué)校再看專業(yè)”過(guò)時(shí)了嗎?

極目新聞評(píng)論員 屈旌

近日,暨南大學(xué)本科生招生辦公室發(fā)布《關(guān)于公布2023年擬注銷內(nèi)招本科入學(xué)資格新生名單的通知》,通知內(nèi)容顯示,對(duì)81名未報(bào)到或申請(qǐng)放棄入學(xué)的內(nèi)招本科新生,學(xué)校將統(tǒng)一注銷其入學(xué)資格。

暨南大學(xué)是中國(guó)歷史最悠久的大學(xué)之一,是國(guó)家“雙一流”、國(guó)家“211工程”建設(shè)高校,在全國(guó)也享有一定的知名度,是很多考生心目中的理想學(xué)府,不少人想考都考不上,為什么會(huì)有這么多人考上了卻不去讀?這一現(xiàn)象立刻引起關(guān)注和熱議。

暨南大學(xué)校園風(fēng)光(來(lái)源:暨南大學(xué)官網(wǎng))

暨南大學(xué)校園風(fēng)光(來(lái)源:暨南大學(xué)官網(wǎng))

有媒體分析稱,這些放棄入學(xué)的新生,可能是因?yàn)榉恼{(diào)劑,被錄取到了相對(duì)冷門(mén)或者自己并不感興趣的專業(yè),出于以后的發(fā)展前景考慮,選擇了其他適合自己的發(fā)展路徑。這也與以往社會(huì)上普遍存在的“無(wú)論如何有個(gè)大學(xué)上”“一本以上先看學(xué)校再看專業(yè)”的考學(xué)心態(tài)不太符合,某種程度上也折射出當(dāng)代年輕人對(duì)大學(xué)、就業(yè)、未來(lái)發(fā)展的看法,在悄然發(fā)生變化。

一些網(wǎng)友說(shuō),冷門(mén)專業(yè)果然沒(méi)出路,與其讀四年大學(xué)之后找不到工作,畢業(yè)就失業(yè),不如早點(diǎn)轉(zhuǎn)換賽道,從學(xué)業(yè)規(guī)劃直接跳到人生規(guī)劃。這種想法的確有其道理所在,但也失于絕對(duì)。專業(yè)的冷和熱,本身就不能一概而論,有些專業(yè)曾經(jīng)炙手可熱,如今歸于平淡;有些專業(yè)曾經(jīng)門(mén)庭冷落,如今卻成為“新風(fēng)口”;有的專業(yè)在大眾眼里十分陌生,但自有其發(fā)展天地。社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì),市場(chǎng)的冷暖起落,都是不斷變化的,單從上學(xué)的這個(gè)時(shí)間點(diǎn),去看專業(yè)的冷與熱,其實(shí)是有點(diǎn)“刻舟求劍”了。

更何況,上大學(xué),尤其是上好大學(xué),不能著眼于就業(yè)、前途、賺錢,什么好就業(yè)就學(xué)什么,什么賺錢就學(xué)什么,這是對(duì)高等教育的過(guò)度“功利化”。大學(xué)作為神圣的學(xué)術(shù)殿堂,更多的意義是在于給學(xué)生們提供全面發(fā)展,發(fā)現(xiàn)和提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。獲取專業(yè)的知識(shí)和技能,增強(qiáng)個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,只是上大學(xué)的意義之一。更重要的是發(fā)現(xiàn)自己所熱愛(ài)和向往的領(lǐng)域,發(fā)掘自身的潛能,積極地面對(duì)挑戰(zhàn),培養(yǎng)創(chuàng)造力、思辨力和協(xié)作精神,找到真正適合自己的人生道路,而這些,都需要學(xué)生們更為誠(chéng)實(shí)理性地面對(duì)自我,去做出發(fā)自內(nèi)心的選擇,去自己感受和定義自己的人生。所以,也不必對(duì)這些學(xué)生的選擇過(guò)度解讀,每個(gè)人都要為自己的人生負(fù)責(zé)。

客觀來(lái)說(shuō),當(dāng)下高等教育的專業(yè)建設(shè)中,確實(shí)存在結(jié)構(gòu)不夠合理,設(shè)置調(diào)整相對(duì)滯后,部分專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題,教育部等五部門(mén)在今年年初,也印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》,引導(dǎo)高校分類發(fā)展、特色發(fā)展,走好人才自主培養(yǎng)之路,也期待改革能夠引發(fā)社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變,讓考生和家長(zhǎng)不要單以“冷門(mén)”“熱門(mén)”來(lái)區(qū)分專業(yè),而是更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況和想法,讓年輕人發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。


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