文｜西坡
看到博主@游識(shí)猷 發(fā)文章討論：幾十年前條件更差，父母教育方式更簡(jiǎn)單粗暴，為什么那時(shí)候小孩心理問(wèn)題反而沒(méi)那么多？
她提出的觀點(diǎn)是，當(dāng)年的家長(zhǎng)，每天忙于謀生和家務(wù)，壓根沒(méi)時(shí)間教育孩子。所以小孩就有了自由生長(zhǎng)的時(shí)間和空間，哪怕偶爾被父母打擊一回，也還有自我恢復(fù)和成長(zhǎng)的余地。而現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，教育路線錯(cuò)了，還特別舍得在孩子身上花時(shí)間精力。越努力，就越不幸。
在文章最后，她無(wú)奈地說(shuō)：簡(jiǎn)直想勸這些家長(zhǎng)放下孩子，去玩手機(jī)吧。
這個(gè)分析基本符合實(shí)情。回想我們的童少年時(shí)光，父母的關(guān)注很少，除了上學(xué)，大部分時(shí)間都在瘋玩。而現(xiàn)在的孩子，基本是學(xué)校家庭輔導(dǎo)班三點(diǎn)一線，偶爾出去玩，也是在父母的全程陪伴下。
我們?cè)倏醇t樓夢(mèng)，賈寶玉屬于精致培養(yǎng)的典范了，他老爹的教育方式更是粗暴野蠻，喚兒子都是“蠢物”“孽障”“畜生”。所以賈寶玉每次見(jiàn)到賈政，都是老鼠見(jiàn)到貓，但是他們父子在一起的時(shí)間其實(shí)很少。賈寶玉有大把的時(shí)間待在父母的目光之外，學(xué)那些不上進(jìn)的東西。
瞎玩瞎鬧有什么用？從功利的角度講，一毛錢的用處都沒(méi)有?？墒菑纳慕嵌戎v，用處比天大。
梭羅在《瓦爾登湖》中說(shuō)：“我們天性中最優(yōu)秀的品質(zhì)，好似水果外皮的粉霜，只有精心加以呵護(hù)才保得住?？墒牵覀儾还軐?duì)待自己也好，還是對(duì)待別人也好，都缺失如此溫情柔意?！?/p>
以前都說(shuō)八股害人，其實(shí)科舉時(shí)代的文人還是有時(shí)間和性情去游山玩水、吟詩(shī)作對(duì)的。現(xiàn)在的大學(xué)老師天天忙課題忙項(xiàng)目，真的比古人更能體會(huì)生命的奧義嗎？
現(xiàn)代教育的可怕之處在于，從很小就把孩子裝進(jìn)了密不透風(fēng)的籠子，孩子的一舉一動(dòng)都在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)視之下，孩子的每一個(gè)興趣每一個(gè)特長(zhǎng)，都早早地被開(kāi)發(fā)成一種可以轉(zhuǎn)化成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源。所以很多孩子雖然也學(xué)音樂(lè)學(xué)美術(shù)，但他們體會(huì)不到這些東西與生命本身的聯(lián)系?？鬃勇?tīng)到一首曲子，三月不知肉味，這是沒(méi)有任何功利性可言的。
而現(xiàn)在的孩子經(jīng)常從家長(zhǎng)嘴里聽(tīng)到的是，我給你報(bào)這個(gè)班花了多少錢，我給你買這買那花了多少錢，我為了陪你犧牲了多少時(shí)間。學(xué)習(xí)變成了制造業(yè)，家長(zhǎng)是資方，學(xué)校是管理方，孩子是雇員。
家長(zhǎng)很委屈，我投入了這么多時(shí)間精力金錢，你給我學(xué)成這樣？
學(xué)校也很委屈，現(xiàn)在的孩子不能打不能罵，既要應(yīng)付家長(zhǎng)，又要應(yīng)付上級(jí)。
只有孩子的委屈是說(shuō)不出來(lái)的。因?yàn)樗麄儽磉_(dá)委屈的每一個(gè)出口，都被堵死了。他們從小就生活在父母的掌心里，哪能講得過(guò)父母？有些家長(zhǎng)在社會(huì)上爭(zhēng)不過(guò)別人，于是在家里拼命跟孩子爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。這是一場(chǎng)不對(duì)稱的戰(zhàn)爭(zhēng)。
如果我們把親子關(guān)系理解成投資關(guān)系，那么孩子永遠(yuǎn)處于下風(fēng)。誰(shuí)出生的時(shí)候，是攥著銀行卡來(lái)的啊。所以孩子天生虧欠父母。
人生在世，最大的委屈是講不出自己的委屈。我們經(jīng)常看到有些孩子聲嘶力竭地哭喊，但卻講不出個(gè)所以然，而他們的父母還在一旁擺事實(shí)講道理，“你有什么道理，講出來(lái)我們聽(tīng)啊”，然后孩子只會(huì)哭得更大聲。
有時(shí)候我自己就是這樣的父母。但是我逐漸意識(shí)到，與沒(méi)文化、不講道理的父母相比，很多有文化、講道理的父母對(duì)孩子的壓制是更殘酷的?？赡芎⒆有枰闹皇且粋€(gè)擁抱，我們卻強(qiáng)迫他們提交一篇《我為什么要哭》的報(bào)告。
當(dāng)然很多時(shí)候道理都懂，人的耐心卻是有限的，而且有時(shí)候孩子確實(shí)有可能是真的在無(wú)理取鬧。理論總是簡(jiǎn)單的，現(xiàn)實(shí)總是復(fù)雜的。
但我覺(jué)得有一點(diǎn)很重要，就是在每次沖突過(guò)后，記得反省自己。是不是忽略了孩子的情緒？是不是控制欲爆發(fā)了？即使是孩子的錯(cuò)，那么是不是有更好的方式進(jìn)行溝通？最要警惕的，是把孩子的不足，變成對(duì)家長(zhǎng)的虧欠。
有了孩子之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)投入是一件無(wú)止境的事。但我覺(jué)得這不是投資，我們和孩子不是甲方乙方的關(guān)系，而是共同成長(zhǎng)的伙伴。我們學(xué)習(xí)做父母的過(guò)程，也是重新體會(huì)生命奧妙的過(guò)程。學(xué)校教育所設(shè)置的評(píng)價(jià)體系，不能說(shuō)是完全沒(méi)用或者有害的，但那些指標(biāo)確實(shí)只是個(gè)參考。生命的廣度與深度，超出了我們的理解范圍。你想啊，我們無(wú)法教一棵植物光合作用，無(wú)法教一個(gè)動(dòng)物奔跑捕食，哪來(lái)的底氣給一個(gè)人類個(gè)體規(guī)劃路徑呢？