4月27日，由東莞市教育局主辦的“接見東莞市首批教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象暨東莞市教育人才招聘平臺(tái)上線活動(dòng)”舉行。包括東莞松山湖未來學(xué)校校長、東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長萬飛等在內(nèi)的10名教師獲選為“東莞首批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象”，并為東莞教育改革創(chuàng)新發(fā)揮先鋒帶頭作用。
首批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才
將為教育改革創(chuàng)新發(fā)揮先鋒作用
活動(dòng)公布了“東莞首批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象”名單：東莞松山湖未來學(xué)校校長、東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長萬飛；東莞市第一中學(xué)校長熊盛才；東莞市教育局教研室副主任柴松方；東莞市莞城步步高小學(xué)校長尹鳳葵；東莞市商業(yè)學(xué)校校長曹永浩；東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校校長馮正華；東莞市寮步鎮(zhèn)香市第一小學(xué)校長郝潔；東莞市第七高級(jí)中學(xué)副校長王定國；東莞市紡織服裝學(xué)校副校長李軍；東莞高級(jí)中學(xué)教師李烜。
根據(jù)市教育局發(fā)布的《東莞市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)方案》，此次活動(dòng)的目標(biāo)為：培養(yǎng)造就一批政治過硬、師德高尚、教育理念先進(jìn)、專業(yè)素養(yǎng)厚實(shí)、教書育人能力突出的基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才，落實(shí)新時(shí)代教育目標(biāo)任務(wù)，破解教育發(fā)展重大課題，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，在全市、全省乃至更大范圍的教育教學(xué)改革實(shí)踐領(lǐng)域中發(fā)揮先鋒帶頭作用。
獲選“東莞市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象”的校長、教師將聚焦主題項(xiàng)目，以教育發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的重大課題、問題、難題為導(dǎo)向，通過團(tuán)隊(duì)合作，在未來學(xué)校、教育與人工智能、教育評(píng)價(jià)、集團(tuán)化辦學(xué)、職業(yè)教育產(chǎn)教融合和教學(xué)改革、課程評(píng)價(jià)、品質(zhì)課堂、作業(yè)設(shè)計(jì)、心理健康、教研模式創(chuàng)新等關(guān)鍵領(lǐng)域集體攻關(guān)，在探索、研究、分析和解決問題中，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象及團(tuán)隊(duì)成員形成高質(zhì)量的研究成果。
據(jù)悉，東莞市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃是至2023年，每年遴選10名優(yōu)秀教師、校（園）長作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象（以下簡稱“培養(yǎng)對(duì)象”），進(jìn)行為期三年的培養(yǎng)，到2025年完成30名基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)任務(wù)。
代表金句頻出
為東莞教育發(fā)展出謀劃策
教育大計(jì)，教師為本。辦學(xué)理念的落實(shí)關(guān)鍵在教師。在活動(dòng)中，萬飛與來自東莞市教育局教研室副主任柴松方、東莞市商業(yè)學(xué)校校長曹永浩作為此次獲選代表發(fā)言表示，將在探索未來教育的新征程上，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不遺余力地在教育教學(xué)改革創(chuàng)新中發(fā)揮帶頭作用，助力東莞教育高質(zhì)量發(fā)展。
一起探索向未來
——東莞松山湖未來學(xué)校校長萬飛
▲東莞松山湖未來學(xué)校校長、東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長萬飛作為代表發(fā)言
教育是著眼于未來的事業(yè)。市委、市政府以長遠(yuǎn)的眼光和前瞻的布局創(chuàng)辦東莞松山湖未來學(xué)校，市委書記肖亞非曾殷切寄語我們：“不以高考論英雄，期待將來這所學(xué)校能出科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家”。
基于承載的使命和高遠(yuǎn)的定位，東莞松山湖未來學(xué)校提出“辦一所激發(fā)潛能、傳遞溫暖、創(chuàng)造美好的未來學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景，明確了“培養(yǎng)有家國情懷、引領(lǐng)未來的創(chuàng)新人才”的育人目標(biāo)，期待學(xué)生成長為適應(yīng)未來社會(huì)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)者、品質(zhì)生活者和未來創(chuàng)造者。這將是一段融匯智慧、艱苦創(chuàng)業(yè)的新征程。我申報(bào)將未來教育作為市里基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的攻關(guān)項(xiàng)目，并依托松山湖未來學(xué)校開展攻關(guān)，為全市積累先行探索的經(jīng)驗(yàn)。
為了探索基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，未來學(xué)校將實(shí)施腦科學(xué)與技術(shù)支持下的“一人一案”個(gè)性化培養(yǎng)策略，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施小班化教學(xué)，聘請(qǐng)?jiān)菏块L期指導(dǎo)，落實(shí)“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+生涯導(dǎo)師”培養(yǎng)制度，打造課程與技術(shù)融合的智慧空間。目前正在構(gòu)建“創(chuàng)未來”課程體系，開放辦學(xué)也取得可喜進(jìn)展：學(xué)校與香港科大、南方科大等高校共同探索中學(xué)—大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)新工科育人理念在中學(xué)落地；與華為、騰訊等企業(yè)和清華大學(xué)研究生院、北京大學(xué)東莞光電研究院等研究機(jī)構(gòu)達(dá)成辦學(xué)合作項(xiàng)目20余項(xiàng)。
教育大計(jì)，教師為本。辦學(xué)理念的落實(shí)關(guān)鍵在教師。為了高起點(diǎn)辦好這所學(xué)校，一方面我們多次前往北京、上海舉辦人才宣講會(huì)，開展20多場招聘會(huì)，面向海內(nèi)外招聘優(yōu)秀畢業(yè)生、引進(jìn)資深名師，現(xiàn)有海內(nèi)外博士10人，清北畢業(yè)生15人，海內(nèi)外名校碩士11人，奧賽金牌教練8人，各學(xué)科名優(yōu)教師39人，學(xué)校的種子團(tuán)隊(duì)已經(jīng)建立起來。另一方面，我們同步實(shí)施“種子教師”專業(yè)成長行動(dòng)計(jì)劃，通過中國教科院專家培訓(xùn)、國內(nèi)名?？疾旖涣?、未來教育校本研修等機(jī)制，鍛造一支高素質(zhì)的“莞邑良師”。
立足“雙萬”新起點(diǎn)，在探索未來教育的新征程上，我將牢記使命，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，與教育同仁結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”“實(shí)踐共同體”“研究共同體”“發(fā)展共同體”，共同成長為未來教育的洞察者、探索者，從而更好推動(dòng)?xùn)|莞教育高質(zhì)量發(fā)展。
引領(lǐng)教師成長，做專業(yè)精湛的大先生
——東莞市教育局教研室副主任柴松方
▲東莞市教育局教研室副主任柴松方作為代表發(fā)言
教研員是教師中的精英，我們不斷錘煉自身，將自己打造成專業(yè)精湛的教研員。教研員也是教師專業(yè)成長的引路人，我們發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用，引導(dǎo)千萬教師努力做專業(yè)精湛的大先生。作為教研室的一員，我和同事們都深感責(zé)任重大，希望能成為教師尊重的教師，成為能帶動(dòng)教師的教師。
教師是教育之本，師德是教師之本。為了更好地打造“莞邑良師”隊(duì)伍，2022年我們組織全市教職工圍繞“我為什么當(dāng)老師”主題，每月開展一次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師堅(jiān)守初心，以先進(jìn)典型為榜樣，不懈努力成就專業(yè)精湛的大先生。今年以來已組織舉辦了三期活動(dòng)，覆蓋了全市各級(jí)各類教職員工。第一期“同上師德第一課”，組織全市10萬名教師，叩問“我為什么當(dāng)老師”的初心。第二期《尋找身邊的張桂梅——做“戰(zhàn)疫勇?lián)?dāng)”的好老師》，見證東莞廣大老師疫情面前義無反顧、盡職盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)作為。第三期《尋找身邊的張桂梅——做專業(yè)精湛的大先生》，通過楊寶霖老師畢生追求自己專業(yè)發(fā)展，影響幾代教育人的動(dòng)人故事，闡述老師因執(zhí)著專注而專業(yè)精湛的基本道理，在全市教職工中產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。目前，討論學(xué)習(xí)活動(dòng)仍在火熱進(jìn)行，在全市教職工中掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。第四期《做心有大愛的好老師》和第五期《做把孩子放在心中的好老師》在制作中。
我們充分發(fā)揮教研在教學(xué)改革、教育教學(xué)質(zhì)量提升中的引領(lǐng)支撐作用，開展“莞式慕課”等系列教學(xué)改革，打造品質(zhì)課堂，大力推進(jìn)國家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)，輸入多項(xiàng)全國優(yōu)秀教學(xué)成果進(jìn)東莞，提升教育科研、教研水平，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
立足新崗位，踐行新使命，下來我們將繼續(xù)充實(shí)教研隊(duì)伍力量，健全四級(jí)教研體系，致力培養(yǎng)更多四有好老師，造就更多塑造學(xué)生品格、品行、品位的專業(yè)精湛的“大先生”，為推動(dòng)?xùn)|莞打造“品質(zhì)教育”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有優(yōu)教”，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮教研更大作用。
深化產(chǎn)教融合校企合作
鍛造“雙師型”莞邑良師隊(duì)伍
——東莞市商業(yè)學(xué)校校長曹永浩
▲東莞市商業(yè)學(xué)校校長曹永浩作為代表發(fā)言
東莞市第十五次黨代會(huì)提出聚焦“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”戰(zhàn)略目標(biāo)。職業(yè)教育作為“雙聚焦”的重要支撐，要不斷深化產(chǎn)教融合校企合作，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。新修訂的《職業(yè)教育法》旗幟鮮明地提出：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作?！?/span>
產(chǎn)教融合校企合作既是培養(yǎng)技能人才的重要抓手，也是培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師的重要平臺(tái)。我們借助校企合作平臺(tái)，建立“師傅進(jìn)課堂”與“教師下企業(yè)”雙向交流機(jī)制，幫助教師全面了解生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉相關(guān)崗位職責(zé)、技能要求，推動(dòng)教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，與企業(yè)師傅共同開發(fā)企業(yè)崗位課程，快速成長為專業(yè)精湛的“雙師型”教師，有效解決人才培養(yǎng)中精準(zhǔn)合作、精準(zhǔn)育人的“雙精準(zhǔn)”問題。
為更好探索產(chǎn)教融合校企合作路徑，更好服務(wù)“雙聚焦”戰(zhàn)略目標(biāo)，我申報(bào)了《未來莞商學(xué)院：打造灣區(qū)產(chǎn)教融合新高地》改革攻堅(jiān)項(xiàng)目。接下來，我們將依托“未來莞商學(xué)院”，推動(dòng)成立東莞市“跨境電商職教集團(tuán)”和“嬰幼兒托育職教集團(tuán)”，實(shí)現(xiàn)校企雙方信息互通、師資互聘、資源互用、人才共育、產(chǎn)業(yè)共推?！拔磥磔干虒W(xué)院”還將實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理制，可以帶動(dòng)學(xué)校90%以上的教師參與到產(chǎn)教融合、校企合作中來，鍛造更多“雙師型”莞邑良師。