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【社論】“嚴(yán)禁搶挖縣中優(yōu)秀教師”,為辦好縣中蓄能

國新辦11日就《“十四五”公共服務(wù)規(guī)劃》(下簡稱《規(guī)劃》)有關(guān)情況舉行發(fā)布會,教育部發(fā)展規(guī)劃司負責(zé)人指出,各地嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定和程序辦理教師流動手續(xù),嚴(yán)禁發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學(xué)校到薄弱地區(qū)、縣中搶挖優(yōu)秀校長和教師。
事實上,去年12月16日,教育部等九部門印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》,就已經(jīng)提出類似的要求。此番重申是因為,教師隊伍不穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)生源流失,是近年來縣中面臨的普遍問題,也是《“十四五”公共服務(wù)規(guī)劃》特別關(guān)注的問題,因此特別部署了加強縣域普通高中建設(shè)的內(nèi)容。
“百年大計,教育為本。教育大計,教師為本”,對于中學(xué)來說,教師更是“本中之本”。但在一些“超級中學(xué)”“重點中學(xué)”的吸引下,不僅好的生源,好的老師也被掐尖,紛紛向發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學(xué)校流動?!澳贻p教師留不住,骨干教師青黃不接”,成為很多中西部地區(qū)優(yōu)秀教師流失現(xiàn)象的真實寫照。
辦好縣中,防止優(yōu)秀校長和教師流失,“止血”之外還要“造血”。此次《規(guī)劃》就提到,健全教師補充激勵機制,配齊配足教師,實施縣中發(fā)展提升校長教師培訓(xùn)專項計劃,提升縣中教師能力素質(zhì)。實施縣中托管幫扶工程,加快提升縣中整體辦學(xué)水平。
除了“嚴(yán)禁搶挖縣中優(yōu)秀教師”,近日教育部還要求,保證2022屆部屬師范大學(xué)公費師范畢業(yè)生全部安排到中小學(xué)校任教。這種把優(yōu)質(zhì)教師資源向基層,向基礎(chǔ)教育傾斜的做法,有利于進一步充實縣中特別是欠發(fā)達地區(qū)的教育有生力量。
但也要看到,嚴(yán)格規(guī)范管理之外,引得進教師來縣中、留得下教師在縣中,是更要下大力氣做的事。上述兩份文件提出的配齊配足教師、健全教師激勵機制、實施校長教師培訓(xùn)專項計劃、提升教師能力素質(zhì)等,就是緊緊抓住了政策引導(dǎo)、福利保障、職業(yè)晉升三大關(guān)鍵做文章。說白了,還是要靠待遇留人、靠發(fā)展空間留人,才能讓更多縣中老師安心從教,不怕被搶挖。
嚴(yán)禁搶挖縣中優(yōu)秀教師,也是事關(guān)教育公共服務(wù)的均等化發(fā)展的大問題?!兑?guī)劃》指出,我國公共服務(wù)發(fā)展不平衡不充分的問題仍然比較突出。非基本公共服務(wù)供給不足,優(yōu)質(zhì)資源總體短缺,擴供給促普惠仍需下更大功夫?!俺壷袑W(xué)”的獨大和普通縣中的沒落,不能再繼續(xù)下去。
一個月不到的時間,兩份重量級文件,兩次明確表態(tài),可見辦好縣中的重要性和緊迫性。從“為了1400多萬縣中學(xué)子的夢想”,到“完善公共服務(wù)供給格局,提升民生福祉達到新水平”,振興縣中,是一道必答且要答好的民生考題。

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