近日，教育部辦公廳發(fā)文公布了首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，東莞理工學(xué)院校申報(bào)的《文工交叉產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)地方應(yīng)用型高校新文科建設(shè)的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目獲批立項(xiàng)。
據(jù)悉，新文科是教育部推進(jìn)的“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)之一，新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目是教育部辦公廳為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，落實(shí)新文科建設(shè)工作會(huì)議要求，全面推進(jìn)新文科建設(shè)，構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系的一項(xiàng)重要舉措。
項(xiàng)目面向全國普通本科高校開展，設(shè)新文科建設(shè)發(fā)展理念、專業(yè)優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式改革、重點(diǎn)領(lǐng)域分類推進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、特色質(zhì)量文化建設(shè)研究與實(shí)踐6個(gè)選題領(lǐng)域、22個(gè)選題方向，本次全國共有1011個(gè)項(xiàng)目經(jīng)單位推薦、網(wǎng)絡(luò)審核、會(huì)議審議、網(wǎng)絡(luò)公示等程序，最終獲批立項(xiàng)。其中，廣東13所高校共有39個(gè)項(xiàng)目入選。
該項(xiàng)目著力于解決當(dāng)前地方應(yīng)用型本科高校在建設(shè)新文科教育時(shí)產(chǎn)生的文科教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)接方面急需找到合適的對(duì)接方式、文科類現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)涵要素界定和功能定位尚未明晰、產(chǎn)業(yè)學(xué)院尚未充分牽引文工交叉專業(yè)鏈的集群式發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問題。
借助東莞理工學(xué)院新工科現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)契機(jī)，以東莞（常平）智能智造與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院建設(shè)為主抓點(diǎn)，通過明確文工交叉產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念與構(gòu)建邏輯，厘清文工交叉產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵要素及功能轉(zhuǎn)化，提升文工交叉產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)課程資源與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配能力，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人新機(jī)制，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的文化傳承整合能力，打造新文科質(zhì)量文化，構(gòu)建基于能力增值的學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。
項(xiàng)目依托東莞（常平）智能智造與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院、東莞知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院兩大文工交叉產(chǎn)業(yè)學(xué)院，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)新文科人才。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式機(jī)制，提高敏捷迭代的響應(yīng)能力，建設(shè)基于新實(shí)踐的文工交叉課程群，構(gòu)建多元開放的現(xiàn)代治理體系、文科質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，為地方應(yīng)用型高校新文科建設(shè)提供新探索新思路。
▲政校企協(xié)同、文工交叉的東莞（常平）智能制造與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院
近年來，學(xué)校深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神和新文科建設(shè)工作會(huì)議要求，充分發(fā)揮理工科院校優(yōu)勢(shì)特色，發(fā)布《東莞理工學(xué)院新文科建設(shè)實(shí)施意見》，力爭(zhēng)通過夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，增強(qiáng)創(chuàng)新服務(wù)特色；優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專業(yè)交叉融合；加強(qiáng)課程建設(shè)，集聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高教師能力素養(yǎng)；創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推進(jìn)文科教學(xué)改革；建設(shè)實(shí)踐體系，提升文科實(shí)踐質(zhì)量；整合資源平臺(tái)，打造文科特色載體；完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)機(jī)制良性循環(huán)；強(qiáng)化組織保障，優(yōu)化文科建設(shè)環(huán)境等十大舉措，全面推進(jìn)新文科建設(shè)，注重文科與其他學(xué)科專業(yè)的交叉融合，注重產(chǎn)教協(xié)同育人，突出人文社會(huì)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)和城市品質(zhì)提升多維融合的新使命，著力探索新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)背景下理工類高校新文科建設(shè)新路徑，全面構(gòu)建“三全育人”“五育并舉”新格局，有力推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
下一步，學(xué)校將以本次項(xiàng)目研究為契機(jī)，立足學(xué)校位處粵港澳大灣區(qū)中心腹地、世界級(jí)先進(jìn)制造業(yè)中心優(yōu)勢(shì)，面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命變革對(duì)新文科人才培養(yǎng)提出的新要求，借助新工科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)平臺(tái)為載體，持續(xù)引入產(chǎn)業(yè)變革新技術(shù)、新模式，以文工學(xué)科交叉、課程集群、雙師聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教一體為支撐，探索新文科建設(shè)途徑，建設(shè)具有新理念、新定位、新體系、新模式的“四位一體”文科教育嶄新格局，全面推動(dòng)新時(shí)代高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展，加快培養(yǎng)新時(shí)代文科人才。