開(kāi)欄語(yǔ)：
推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，既是“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的要求，更是“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的組成部分。“十三五”以來(lái)，東莞職業(yè)教育在一直在探索，并走出了東莞特色的職業(yè)教育發(fā)展之路；展望“十四五”，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、環(huán)境不斷變化的當(dāng)下，職業(yè)教育要如何主動(dòng)對(duì)接國(guó)家總體戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和職教改革趨勢(shì)，朝著高質(zhì)量發(fā)展的職教路奮進(jìn)？東莞日?qǐng)?bào)特別開(kāi)設(shè)欄目“高端訪談”，本期邀請(qǐng)東莞市汽車技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)余剛靈來(lái)談?wù)勆鐣?huì)大眾關(guān)注的職業(yè)教育發(fā)展。
▲東莞市汽車技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)余剛靈
東莞日?qǐng)?bào)：今年是您從教的第30年，見(jiàn)證并參與了東莞職業(yè)教育的發(fā)展，想請(qǐng)您談?wù)剸|莞職業(yè)教育的發(fā)展之路。
余剛靈：從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入了東莞職教領(lǐng)域，我親歷了東莞職業(yè)教育三十年來(lái)的大發(fā)展，見(jiàn)證了“她”逐漸變大、變強(qiáng)、變優(yōu)。尤其是2012年教育局主導(dǎo)完成了以服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“一校一特色”中職布局調(diào)整之后，中職教育走上特色化、品牌化的快速發(fā)展之路，東莞中職教育發(fā)展模式也成為省內(nèi)外很多地方的學(xué)習(xí)借鑒對(duì)象?！笆濉逼陂g，東莞市委市政府和市教育局更是大手筆地發(fā)展職業(yè)教育，通過(guò)釋放政策紅利、深入推進(jìn)職教綜合改革、完善人才培養(yǎng)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作、開(kāi)展國(guó)際合作、落實(shí)擴(kuò)容提質(zhì)等等，促使東莞中職教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、做大做強(qiáng)做優(yōu)，并形成了東莞獨(dú)有的職業(yè)教育發(fā)展特色。進(jìn)入“十四五”，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)和東莞市教育大會(huì)的勝利召開(kāi)，以及《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》的印發(fā)，為東莞職業(yè)教育在東莞城市發(fā)展邁入“雙萬(wàn)”新賽道上如何高品質(zhì)發(fā)展、如何服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)指明了奮進(jìn)的方向。相信，在市委市政府的科學(xué)謀劃、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)以及全體東莞職教人的共同努力下，東莞職業(yè)教育必將以更優(yōu)質(zhì)、更快速、更穩(wěn)健的姿態(tài)向高水平現(xiàn)代化職業(yè)教育奮進(jìn)。
東莞日?qǐng)?bào)：您剛才說(shuō)到了“技能型社會(huì)”的建設(shè)，這是全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)后出現(xiàn)的熱詞之一。請(qǐng)您給大家簡(jiǎn)單介紹一下“技能型社會(huì)”的內(nèi)涵。
余剛靈：建設(shè)“技能型社會(huì)”是今年4月全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)創(chuàng)造性提出的理念和戰(zhàn)略。關(guān)于技能型社會(huì)的內(nèi)涵特征，原教育部長(zhǎng)陳寶生曾作出較為具體的解讀，那就是國(guó)家重視技能、社會(huì)崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能，讓技術(shù)技能“長(zhǎng)入”經(jīng)濟(jì)、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進(jìn)入”議程。而前不久由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，更是將技能型社會(huì)建設(shè)納入了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略并指明具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)?！兑庖?jiàn)》要求到2025年，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)；到2035年，技能型社會(huì)基本建成。
技能型社會(huì)被列為一種社會(huì)類型進(jìn)入到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與公眾視野，其所產(chǎn)生的影響將對(duì)職業(yè)教育的變革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。技能型社會(huì)的建設(shè)需要更加優(yōu)質(zhì)強(qiáng)大、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為配套支撐，開(kāi)展技術(shù)技能人才培養(yǎng)。這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)很大挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一個(gè)很好機(jī)遇。
東莞日?qǐng)?bào)：面對(duì)建設(shè)技能型社會(huì)目標(biāo)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，您認(rèn)為中職教育應(yīng)該如何去變革與發(fā)展呢？
余剛靈：在服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)下如何推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，這在《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》已作出了宏觀的指引。對(duì)于中職學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)發(fā)展，大家都會(huì)有各自不同的理解與思考。于此，我認(rèn)為重點(diǎn)要把握好以下方面。
一是立足定位，找準(zhǔn)中職教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位與功能。技能型社會(huì)建設(shè)需要完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為教育資源配套?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系由中職教育、?？聘呗毥逃?、本科職業(yè)教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育等各層次職業(yè)教育構(gòu)成。而中職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中最基礎(chǔ)的層級(jí)，它承接的是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)教育功能。在職教體系沒(méi)有完成縱向貫通前，中職教育主要還是面向就業(yè)，它的這種職業(yè)基礎(chǔ)教育功能可能還不是特別明顯；但一旦實(shí)現(xiàn)了縱向貫通，這種職業(yè)基礎(chǔ)教育功能將會(huì)成為中職教育的首先職能任務(wù)。作為與普通高中規(guī)模相當(dāng)?shù)凝嫶笾新毶鷮W(xué)習(xí)群體，將在中職學(xué)校接受與完成職業(yè)意識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、技術(shù)技能知識(shí)基礎(chǔ)及其思維模式等各方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練，為他們職業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，立足定位，回歸職業(yè)基礎(chǔ)教育功能，這應(yīng)是中職教育未來(lái)發(fā)展的前提與出發(fā)點(diǎn)。
二是提質(zhì)賦能，增強(qiáng)中職教育的體系作用，鞏固中職教育的基礎(chǔ)地位。既然中職教育是職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，那么只有把中職基礎(chǔ)夯實(shí)了、教育品質(zhì)提升了，才能更好地為接續(xù)的職業(yè)教育提供支撐。因此，中職學(xué)校應(yīng)加快融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，強(qiáng)化類型特色，明確角色定位與功能，匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，拓展辦學(xué)功能，深化綜合改革，在專業(yè)發(fā)展、產(chǎn)教融合、校企合作、三教改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面不斷創(chuàng)新探索，著力提高辦學(xué)質(zhì)量，在增值賦能中促進(jìn)中職教育自身的品質(zhì)發(fā)展。
三是縱橫兼顧，統(tǒng)籌就業(yè)與升學(xué)成長(zhǎng)需求?！翱v”就是縱向貫通，隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷上升，人們的成長(zhǎng)需求也在不斷提升，中職學(xué)歷教育已不能滿足學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)需要。中職學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的縱向升級(jí)需求，設(shè)法幫助他們實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想?！皺M”就是相對(duì)縱向升學(xué)而言的就業(yè)需求。作為類型教育，中職學(xué)校亦要滿足學(xué)習(xí)者的就業(yè)愿望。因此，中職教育要統(tǒng)籌兼顧好學(xué)習(xí)者的縱向升學(xué)愿望與橫向就業(yè)需求，讓優(yōu)質(zhì)升學(xué)與優(yōu)質(zhì)就業(yè)成為中職學(xué)校學(xué)習(xí)者的出彩通道。
東莞日?qǐng)?bào)：發(fā)展高品質(zhì)中職教育，服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)，請(qǐng)問(wèn)汽車技術(shù)學(xué)校做了哪些舉措來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)？
余剛靈：發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育成為了我們東莞城市高質(zhì)量發(fā)展所須的教育配套，并被寫(xiě)進(jìn)2021年的政府工作報(bào)告。發(fā)展高品質(zhì)職業(yè)教育，服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)，這是城市發(fā)展的教育任務(wù)，也是我們中職學(xué)校的使命擔(dān)當(dāng)。為此，我們汽車學(xué)校根據(jù)上述“立足定位、提質(zhì)賦能、縱橫兼顧”指引，進(jìn)行了系列有效的創(chuàng)新探索，并取得了一定的成效。
一是開(kāi)展特色專業(yè)群建設(shè)與科學(xué)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化中職學(xué)校的職業(yè)基礎(chǔ)教育功能。學(xué)校在“專注汽車技術(shù)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)”專業(yè)發(fā)展指引下，探索開(kāi)展“汽車專業(yè)為主，新工科專業(yè)為輔”的特色專業(yè)群建設(shè)，開(kāi)設(shè)了涵括汽車后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求的8個(gè)專業(yè)。同時(shí)依循雙精準(zhǔn)原則，構(gòu)建了“公共及專業(yè)基礎(chǔ)課程-專業(yè)核心能力課程-崗位對(duì)接能力課程-第二課堂社團(tuán)課程”的多層級(jí)課程體系，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)性成長(zhǎng)提供了重要保障。
二是落實(shí)教學(xué)綜合改革，突出中職教育的類型教育特色。學(xué)校以打造汽車技術(shù)職業(yè)教育的“技之城·樂(lè)之域”為目標(biāo)，全面推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革，努力將學(xué)校打造成一座技術(shù)薈萃之城、技能學(xué)習(xí)之城、技藝養(yǎng)成之城，一個(gè)歡樂(lè)學(xué)習(xí)之域、快樂(lè)成長(zhǎng)之域、悅樂(lè)成才之域。為此，學(xué)校已建立140多家企業(yè)合作點(diǎn)、22個(gè)企業(yè)技能專班、5個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、4家市級(jí)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)教培研基地（博世華南地區(qū)培訓(xùn)基地、小虎汽車人工智能校企合作培訓(xùn)基地）和1家產(chǎn)業(yè)學(xué)院（東莞汽校途虎養(yǎng)車產(chǎn)業(yè)學(xué)院）；形成了“定向引領(lǐng)、多元合作、專班培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)路徑，采用“小班化、模塊化、理實(shí)一體化”的專業(yè)技能教學(xué)培養(yǎng)模式，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性。“技之城·樂(lè)之域”讓進(jìn)入汽車技術(shù)學(xué)校的學(xué)子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握技能，成人成才?！笆濉逼陂g，學(xué)校為東莞市汽車行業(yè)輸送了近4000名汽車技術(shù)人才。他們服務(wù)于東莞汽車產(chǎn)業(yè)的各類崗位，有效地服務(wù)于東莞區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三是統(tǒng)籌學(xué)生成長(zhǎng)需求，兼顧中職教育的就業(yè)與升學(xué)目標(biāo)。學(xué)校以“就業(yè)有技能、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有通道”引領(lǐng)，合理兼顧學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)發(fā)展目標(biāo)，滿足學(xué)生人生成長(zhǎng)規(guī)劃需求。
學(xué)校的創(chuàng)新探索實(shí)踐，有效地促進(jìn)了師生的專業(yè)化成長(zhǎng)、推動(dòng)了學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展。近兩年來(lái)，我校教師在中職教師教學(xué)能力比賽中，獲得省賽一等獎(jiǎng)24人次、二等獎(jiǎng)31人次、三等獎(jiǎng)4人次，獲市賽一等獎(jiǎng)32人次、二等獎(jiǎng)23人次、三等獎(jiǎng)17人次；立項(xiàng)省教育教學(xué)改革項(xiàng)目課題6項(xiàng)、市教科研課題6項(xiàng)；教育教學(xué)論文獲省級(jí)獎(jiǎng)17篇，市級(jí)獎(jiǎng)72篇；出版教材2本，公開(kāi)發(fā)表論文20篇；11名汽車專業(yè)教師入選東莞市汽車行業(yè)協(xié)會(huì)高級(jí)人才專家?guī)?。我校學(xué)生獲省中職生文明風(fēng)采228人次；在專業(yè)技能競(jìng)賽上，獲國(guó)賽一等獎(jiǎng)2人次、二等獎(jiǎng)4次、三等獎(jiǎng)3次，省賽一等獎(jiǎng)29人次，市賽一等獎(jiǎng)12人次；學(xué)生參加高職高考，上線率與錄取率均為100%，其中2021年有12名考生被廣東技術(shù)師范大學(xué)等院校本科專業(yè)錄取。
隨著國(guó)家教育改革與技能型社會(huì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育將迎來(lái)大變革與大發(fā)展。我們中職教育要勇立職教改革發(fā)展大潮，打造高品質(zhì)的職業(yè)基礎(chǔ)教育成效，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐，完成服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)所賦予我們中職教育的使命擔(dān)當(dāng)。