人物檔案：劉心華，安徽懷寧人，東莞高級中學(xué)數(shù)學(xué)科組長。工作31年，廣東省特級教師、高中數(shù)學(xué)正高級教師、華中師范大學(xué)考試研究院特聘研究員、數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練、省市名師工作室指導(dǎo)老師、省市骨干教師、省市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、省優(yōu)課評審專家、市優(yōu)秀班主任、市名師培養(yǎng)對象、市黨員服務(wù)之星、市高中數(shù)學(xué)中心組成員。
潛心育人潤物無聲
從2006年9月來到東莞高級中學(xué)，劉心華老師來到東莞從教已15年。2007年開始，劉老師擔(dān)任班主任，班主任工作一干就是十二年，其中有八年的時間是高三班主任。在他的從教生涯里，他堅持“成才重要，成長更重要；成績重要，成人更重要”的育人理念，以關(guān)愛之心傾聽學(xué)生心聲；以敬畏之心重視學(xué)生安全；以平和之心面對學(xué)生成績；以進(jìn)取之心激勵學(xué)生發(fā)展。常做常新，用心靈贏得心靈。
每天早上六點半，劉老師會準(zhǔn)時出現(xiàn)在課室，直到同學(xué)到齊才離開；講臺上有粉筆灰，他輕輕抹掉；學(xué)生書本掉在地上，他彎腰撿起；教室與宿舍門外的垃圾，他順路帶走；班級勞動他身先士卒；班級活動他同喜同悲；大冷的早晨他跑到宿舍喊同學(xué)起床……他用一種潤物細(xì)無聲的方式滋養(yǎng)著學(xué)生們的行為習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力。
不僅如此，劉老師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生。2013屆學(xué)生小欣（化名），自幼喪父，高三上學(xué)期母親離世。面對遭受巨大家庭變故，小欣的情緒產(chǎn)生了很大的變化，她忍不住思念母親，尤其當(dāng)看到其他同學(xué)的家長到?？赐⒆?，小欣會觸景生情，有時放聲大哭，情緒波動較大。劉老師看在眼里，心疼在心里，他特意安排細(xì)心的同學(xué)與小欣同桌，并讓小欣的好朋友和班干坐在她周圍，以便照顧到她的情緒變化；同時瞞著小欣安排宿舍同學(xué)多些體貼與幫助，在小欣生病時安排同學(xué)幫著照顧，讓小欣感受到班級大家庭的溫暖，“她在教室（宿舍）情緒差的時候，班干會告訴我，我及時找她談心開導(dǎo)，告訴她，老師在，家就在，告訴她有什么困難就提出來，我們會把她當(dāng)作自己的孩子，盡力提供各種幫助?！眲⒗蠋熣f，假期也是小欣感到特別孤單的時候，為了讓小欣盡快恢復(fù)，每次放假劉老師都會打電話給小欣的姐姐、伯父交流，做好她的陪護工作。為了避免小欣的學(xué)習(xí)受影響，在學(xué)習(xí)上，劉老師和其他學(xué)科老師商量后，老師們一起幫助小欣提高薄弱學(xué)科，希望她把心思集中到學(xué)習(xí)上，明白以優(yōu)異成績考到大學(xué)是對父母最好的紀(jì)念；為了減輕小欣的生活壓力，劉老師還幫助小欣申請助學(xué)金……在劉老師父親一樣的關(guān)愛下，小欣的哀痛慢慢被撫平，最終以優(yōu)異的成績考入了理想的大學(xué)。
這樣的例子并非一個，2018屆學(xué)生小銘（化名）查出患上系統(tǒng)性紅斑狼瘡，在莞治病期間，劉老師對小銘進(jìn)行了積極的心理疏導(dǎo)，幫助他建立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，多方面激勵他并提供力所能及的幫助，后來這名同學(xué)回到伊犁老家接受治療，劉老師仍牽掛在心，經(jīng)常電話鼓勵，現(xiàn)在這名同學(xué)病情好轉(zhuǎn)已在康復(fù)。
“劉老師起得比我們早，睡得比我們晚，不管夏陽秋風(fēng)，還是春困冬寒，都像燈塔一樣地陪伴著我們、指引著我們?！被貞浧鹆昵案咧袑W(xué)習(xí)生活，畢業(yè)于中山大學(xué)的汪良動情地說。正是因為勤奮扎實的工作，劉心華所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績優(yōu)。2007年以來多次被評為學(xué)校優(yōu)秀班主任、骨干班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、市優(yōu)秀班主任、市黨員服務(wù)之星。
精心施教銳意進(jìn)取
對于部分同學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)抽象難懂。為了克服同學(xué)們的畏難心理、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，劉老師提出問題導(dǎo)學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動課堂。他以精巧的問題設(shè)計、幽默的教學(xué)風(fēng)格為依托，激活學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的心向。東莞工作十五年來，他所帶班級數(shù)學(xué)成績總是排在年級前列，已畢業(yè)的八屆高三畢業(yè)班，每屆高考綜合業(yè)績均排全校前列。2013年以來輔導(dǎo)學(xué)生獲省市數(shù)學(xué)競賽評獎七十余項。
2020年疫情期間，作為科組長與備課組長，他組織視頻教研、開發(fā)慕課資源、開展線上教學(xué)、關(guān)注醫(yī)護子女、解答家長疑問、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，停課不停學(xué)，攜手克時艱。
這是一個畢業(yè)多年的學(xué)生在教師節(jié)發(fā)給劉老師的郵件：“還記得您第一節(jié)課，嚴(yán)肅的表情，鄉(xiāng)音的徽普，我頓感心涼：我的數(shù)學(xué)完了！不曾想這個老師竟如此幽默可愛、勤奮負(fù)責(zé)，我漸漸對您另眼相看，也漸漸愛上了數(shù)學(xué)課。我記得您的課堂是那么快樂，歡笑聲不時響起。當(dāng)我們成績低迷時，您沒有責(zé)備施壓，而是自責(zé)反思，讓我們意外之余更鉚足了干勁。后來我們班數(shù)學(xué)多次考試及高考都穩(wěn)居年級第一，這份成績離不開您這位兢兢業(yè)業(yè)的老師，感謝您！老師！”
靜心教研樂為人梯
#p#分頁標(biāo)題#e#在教育科研方面，劉老師既是領(lǐng)路人也是排頭兵。2012年以來主持省市課題四項，獲省創(chuàng)新成果和市優(yōu)秀成果獎一項，參與省市級課題三項，多篇論文獲評省市特等獎與一等獎，在《中學(xué)數(shù)學(xué)》等刊物發(fā)表論文十余篇。
2009年劉老師兼任備課組長，2012年兼任科組長。他落實校本教研，推進(jìn)課堂改革，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、聚力科組發(fā)展，科組獲評校優(yōu)秀科組，個人獲評校優(yōu)秀科組長。作為科組長與省市名師工作室指導(dǎo)老師，他樂為人梯，積極發(fā)揮傳幫帶與示范引領(lǐng)作用，指導(dǎo)七位老師獲評市教學(xué)能手，兩位老師獲評市學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)青年教師發(fā)表論文多篇、優(yōu)課等獲部省市級教學(xué)競賽評獎六十余項。
甘心平凡犇向未來
泰戈爾有言：我是秋云，空空地不載著雨水，但在成熟的稻田里會看見我的充實。每到教師節(jié)，劉老師收到一份份來自全國各地的賀卡和短信，翻看著一個個熟悉的名字，讀著一句句溫情的賀詞，一股幸福感便會油然升起。他說：“比起榮譽，我更愛教師這個平凡崗位給予我的快樂和成就感。初心如磐，使命在肩，我將繼續(xù)在東莞教育這片充滿美好前景的沃土上犇牛前行！”
31年的杏壇耕耘，劉老師始終以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己，以“捧一顆心來，不帶半棵草去”的情懷綻放芳華。他用最平凡的堅守與熱愛彰顯了教師的質(zhì)樸初心；用最淡泊的情懷與氣度勾勒了教師的偉岸形象；用最深沉的努力與奉獻(xiàn)詮釋了教師的豐富內(nèi)涵。