最近，福建福州市教育局?jǐn)M在2021年義務(wù)教育招生意見中增加以下內(nèi)容：“對屬統(tǒng)籌范疇的適齡兒童，各縣（市）區(qū)教育行政部門應(yīng)根據(jù)就近入學(xué)原則和區(qū)域相關(guān)學(xué)校學(xué)位容量情況，在確保不產(chǎn)生大班額的前提下，盡量滿足家長需求，安排二孩適齡兒童到其哥哥（姐姐）就讀的學(xué)校就學(xué)?！?/p>
作為一種公共政策，“全面二孩”讓不少家庭擁有兩個需要上學(xué)的學(xué)齡兒童；大寶需要接送，二寶也需要接送，如果兩個孩子不在一個學(xué)校上學(xué)，家長們接送孩子就會變得不堪重負(fù)、難以為繼。尊重和回應(yīng)老百姓正當(dāng)?shù)睦嬖V求，“想老百姓所想，急老百姓所急”，福州教育部門的主動擔(dān)當(dāng)和積極作為，值得點(diǎn)贊。
家庭結(jié)構(gòu)小型化讓父母越來越重視陪伴孩子的成長，也讓接送孩子上下學(xué)成為某種意義上的“剛需”。二孩家庭的兩個孩子如果不在同一所學(xué)校就讀，要么就是一個家長“先接送一個再接送另一個”，要么就是兩位家長分別接送一個孩子，這樣很容易導(dǎo)致時(shí)間沖突和角色緊張，很可能會讓一些家長變得糾結(jié)，甚至?xí)虼艘l(fā)家庭矛盾。
實(shí)現(xiàn)“二孩同?！保缫殉蔀橐恍┘彝?shí)際的需求。通過相應(yīng)的制度安排來滿足這些家庭的訴求，就顯得十分必要。在社會學(xué)的視野里，如果沒有有效的規(guī)則約束，就很有可能在具體的操作中留有空間，這既可能是一種彈性空間，也可能是失范空間。所以，通過“制度補(bǔ)血”的方式來實(shí)現(xiàn)“二孩同?！保軌蛱崆邦A(yù)防可能的失范行為，進(jìn)一步守衛(wèi)教育公平，切實(shí)做到便民利民。
要從源頭上減少“二孩異校”，關(guān)鍵在于不斷優(yōu)化招生辦法，加大學(xué)位供給。“二孩同?！辈粌H能夠減少家長們接送孩子的負(fù)擔(dān)，也有助于兄弟姐妹之間的親情互動。從二孩家庭最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最突出的“急難愁盼”問題抓起，“二孩同校”為老百姓辦實(shí)事，做到了知民情、解民憂、紓民怨、暖民心，用人性化的公共政策實(shí)現(xiàn)了成人之美。
教育作為一盞希望之燈，承載著人們社會流動的希冀。伴隨著社會變遷，公眾的教育訴求逐漸從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。滿足老百姓日益增長的對更好教育的需求，不僅需要在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件等方面下工夫，也需要給家長們“松綁減負(fù)”。
“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循俗?！泵鎸Χ⑷雽W(xué)問題，不能以“沒有先例”“沒有規(guī)定”來因循守舊、踟躕不前，而是要多一些敢為人先、多一些改變與創(chuàng)新。只有這樣，公共服務(wù)才會贏得老百姓的尊重與認(rèn)同。