上周，咱們的名師講壇邀請了東華名師給大家送上小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)秘籍，家長反響熱烈。本周，東華名師繼續(xù)上線。東華小學(xué)副主任、五年級語文老師、小學(xué)語文高級教師唐美英給大家準(zhǔn)備了五年級語文科的學(xué)習(xí)干貨。她從事小學(xué)語文教學(xué)有30年了，可謂是經(jīng)驗豐富。
中高年級轉(zhuǎn)段 孩子成績易有波動
小學(xué)五年級是中學(xué)段到高學(xué)段的轉(zhuǎn)折點。語文的學(xué)習(xí)也是發(fā)生了許多的改變，不少孩子出現(xiàn)了成績下降或者變化較大的情況。
唐老師說，我們將小學(xué)五六年級孩子稱為小學(xué)高年級學(xué)生，這個階段的孩子一般在10歲左右，是他們長身體、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。
在這一時期，孩子們會面臨生理、心理上較大的變化。從中年級到高年級，五年級的孩子正處于這兩個時段的轉(zhuǎn)折期，不管是語文學(xué)科還是數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，確實會出現(xiàn)成績變化較大的情況，原因是多方面的。
孩子面臨五個關(guān)鍵期
家長應(yīng)重視情緒和習(xí)慣
唐老師坦言，這個時期的孩子，是如下幾個特點發(fā)展的關(guān)鍵期，“如果加以關(guān)注，重點引導(dǎo)，孩子就會平穩(wěn)過渡，擁有健康陽光的學(xué)習(xí)生活?！?/p>
這幾個關(guān)鍵時期是：情感、情緒的突發(fā)期——防止孩子形成叛逆的個性；厭學(xué)情緒的高發(fā)期——讓孩子明白，他在為誰以及為什么而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期——幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心；習(xí)慣的定型期——注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的改正；道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力。
唐老師說，孩子升上五年級后，跟在四年級時相比，易暴易怒的確實多了，再加之幾個月疫情居家生活的煎熬，孩子缺少了群體生活的錘煉，孤僻者多了，小倔牛多了，教育教學(xué)的難度大了很多。如果家長只是單純就學(xué)習(xí)成績來評價、看待他們的成長，是有失偏頗的，更應(yīng)該重視孩子情感情緒的表現(xiàn)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及道德情感的發(fā)展。
“如果在這關(guān)鍵期，幫助他們樹立正確的是非觀、價值觀、人生觀，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不用擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績會不好?！碧评蠋煻凇?/p>
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學(xué)科呈現(xiàn)明顯梯度變化需多方位改變
家長想幫助孩子，首先就要了解五年級的語文學(xué)習(xí)要求。
唐老師說，與中段相比，五年級的語文學(xué)習(xí)有著許多的不同。對孩子也帶來了更多的挑戰(zhàn)，孩子需要適應(yīng)的地方也更多了。
1.學(xué)科、學(xué)段的梯度
從中段到高段，語文學(xué)科會有明顯梯度的變化：跟中年級相比，不管是學(xué)習(xí)維度、知識深度、寬度還是學(xué)習(xí)要求都發(fā)生了較大的變化。高段語文，對學(xué)生的感悟、鑒賞和分析與推理提出了更高的要求。例如，就“閱讀理解中體會文章表達的情感”這一要素而言，中年級是“體會直接抒發(fā)的感情”，中年級的文章抒情是比較直接的，孩子們比較容易講懂，理解起來也就比較容易。到了五年級，文章表達的情感則“寄托在人事景物中”，孩子理解起來就沒那么容易啦，他必須深入到文本文句中去，才可以有所感悟，感悟還不一定準(zhǔn)確。
2. 知識的“三度”大了
即跨度、廣度、深度，五年級是中高段的銜接點，“感性思維”在向“抽象思維”過渡，側(cè)重“掌握知識”在向側(cè)重“發(fā)展技能”過渡，“理解內(nèi)容”在向“分析問題”過渡……顯然，對于剛剛升入五年級的學(xué)生來說，也需要一個過渡。比如，關(guān)于閱讀速度這一要素，在中年級只是提倡“在默讀時不出聲，不指讀，帶著問題默讀”，而到了五年級上冊第二單元，提出了“默讀要有一定速度，每分鐘默讀不少于300字的”要求，對于不愛閱讀、閱讀速度跟不上的孩子來說，語文成績的下降是必然的。
再比如，高年級習(xí)作，對審題和語言表達提出了更高要求，還側(cè)重文法和立意的要求，所以一些孩子到了五年級之后，常常寫文章離題。
唐老師建議，五年級孩子的語文學(xué)習(xí)需要盡快適應(yīng)高年級學(xué)科的特點，從自主預(yù)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣、課堂聽課習(xí)慣、課外拓展閱讀等幾個方面去改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！斑€是那句話，只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們都會慢慢適應(yīng)高年級新的要求和高度的。”唐老師表示。